送培送教共成长 且思且行共芬芳

                                         送培送教共成长 且思且行共芬芳

      阿拉尔讯（通讯员：盛婷）

       2024 年 9 ⽉ 25-26 ⽇兵团王梓旭名师⼯作室（⾼中⽣物）赴⼀师阿拉尔市开展送教活动。第⼀师⾼级中学、塔⾥⽊⾼级中学、第⼀师第⼆中学⾼中部、第⼀师⼗⼆团中学⾼中部的全体⽣物教师参与活动。活动内容有课堂教学观摩、评课互动交流、专家专题讲座三个环节进⾏，活动形式贴近实际，灵活⽣动，具体实效。

（⼀）课堂教学观摩

朱⽼师和陈⽼师对于《核酸是遗传信息的携带者》进⾏了同课异构。

     朱红娟⽼师在《核酸是遗传信息的携带者》这堂课中，巧妙地以学⽣熟悉的“核酸检测”为切⼊点，精⼼构建了三个核⼼探究问题。通过设计四个层次分明的互动活动，朱⽼师不仅让学⽣在实践中深化了对核酸结构与功能的理解，更激发了他们主动探索的欲望。学⽣积极参与到每⼀个教学环节中，朱⽼师教学设计的层次感与挑战性并存，既满⾜了不同学习能⼒学⽣的需求，也确保了教学内容的深度与⼴度。

        陈亚男⽼师在《核酸是遗传信息的携带者》这堂课中，以寻找烈⼠亲⼈为主情境，通过设置三个⼦情景，“我是谁？”“我的样貌？”“我的价值？”，讲授了核酸的种类分布、核酸的组成、核酸的功能，通过模型构建的⽅式加深核酸组成的理解记忆，课堂的最后⼜回到了如何以⽣物学技术解决社会问题，加深爱国主义教育。课堂上良好的师⽣互动充分带动了学⽣学习的主动性，引导学⽣思考与合作探究。

       吴⽼师和张⽼师对于《激素调节的过程——⾎糖平衡的调节》进⾏了同课异构。

       吴冬梅⽼师在整个教学过程中思路清晰、层次分明，以问题为导向，激活学⽣思维，课堂驾驭能⼒强。她的教学注重基础，强调课本知识点，深挖重难点，分析把握细节，注重学⽣的学科素养落实，实现知识的迁移应⽤。课堂上良好的师⽣互动，充分带动了学⽣学习的主动性，引导学⽣思考与合作探究，培养了学⽣的⾼阶思维。

        张⻰⽼师在教学过程中思维清晰、⽬标明确，详细讲解了⾎糖平衡调节的过程，参与的激素等内容，通过导学案的⽅式加深学⽣对于这⼀过程的理解记忆。引导培养学⽣的合作探究和思考能⼒，整体设计符合学⽣的思维发展和认知规律。

（⼆）评课互动环节

        课后，名师⼯作室主持⼈王梓旭⽼师主持开展了⼀场别开⽣⾯的评课研讨。四位执教⽼师深⼊剖析教材，分享教学设计与反思，不仅讲述教学⽅法，更深刻探讨教学感悟与得失。听课教师们热情参与，既赞赏亮点，也诚恳提出改进建议，更从学⽣素养培养⻆度出发，共同探索教学新⽅向。研讨中，思维的⽕花不断碰撞，教师们在相互交流中取⻓补短，不仅加深了对⽣物教学实⽤性的理解，也更加明确了提升专业⽔平的⽅向。王梓旭⽼师的总结发⾔，⿎励⼤家在未来的教学中，要勇于在教研中成⻓，于反思中提升，不忘初⼼，持续探索⽣物教学的深度与⼴度。

（三）专家讲座

       王梓旭⽼师的讲座《聚焦⽣物学科核⼼素养 提升课程思政育⼈实效》深刻揭⽰了⽣物学教育的内在价值。他强调，⽣物学作为⾃然科学的瑰宝，不仅承载着科学精神，还蕴含深厚的⼈⽂内涵。通过⽣命教育、理性思维的培养，以及科学价值观与社会责任感的塑造，⽣物学能有效“固化”学⽣的“三观”，即世界观、⼈⽣观、价值观，成为提升学⽣核⼼素养的关键课程。

      王⽼师特别指出，课程思政与⽣物学科天然契合，将思政理念融⼊⽣物教学，能够形成教育的“同频共振”，增强教育的协同效应，不仅加深学⽣对⽣物学科的深度理解与认同，更在潜移默化中实现“铸魂育⼈”的崇⾼⽬标。

       本次名师送教活动，名师⼯作室化⾝教育的灯塔，不仅展现了⽰范引领的强⼤⼒量，更像⼀次⼼灵的触碰，⼀场智慧的交融，它搭建了成⻓的阶梯，成为了共同进步的催化剂。活动聚焦课堂前沿，名师们的精彩展⽰与深⼊指导，如同春⻛化⾬，滋润了教育的⼟壤。